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(16.6)格桑花,静悄悄地开放——2016年清华附中丰台学校中考工作总结

[日期:2017-01-09] 来源:清华附中丰台学校  作者:陈红 [字体: ]

一进校门的小桥流水边,每年春夏都盛开着五颜六色的鲜花,它们美丽而不娇艳,柔弱又不失挺拔,他们不畏严寒风霜,生命力顽强,这就是我们的校花——格桑花。在藏语中,“格桑”是“幸福”的意思,所以格桑花既寄托着清华附中丰台学校师生期盼幸福吉祥的美好情感,肩负着为师生幸福人生奠基的使命,我们希望在每名师生的心里都能种下一颗幸福的种子,期待它发芽、开花、结果,让我们的师生都能成为一个尊重生命,热爱生活的人,成为一个懂得爱,有幸福感的人。

一、用爱播种,期待花开

2014年,清华大学附属中学承办原太平桥中学和首科花园小学,更名为清华大学附属中学丰台学校以来,成为九年一贯制学校。至此,学校经历了“教师专业发展建设、初中工程重点建设、特色优质学校建设、扩大优质资源和推进均衡发展”四个递进发展的重要历史阶段。清华附中承办以来,学校在北京市扩大优质资源和推进均衡发展思想指导下,整合中小学文化建设、课程建设、制度建设、环境建设,我们继承以往的“立美文化”建设成果,又融入清华大学和清华附中的文化核心内容,以“为幸福人生奠基”为办学理念,秉承“自强不息、厚德载物”的清华附中校训,践行“德先于智、行胜于言”的校风,坚持“明德启智、修己树人”的教风;建设“带着问题学进去,带着感悟学出来”的学风,以“培养具有家国情怀、完善人格,创新能力的合格公民”为育人目标,以培养学生的“四大良好习惯”为抓手,在不同学段践行培养良好品德行为习惯,培养良好的学习习惯,培养良好的运动习惯,培养良好的生活习惯。我们始终坚持把学生的成长与发展作为学校一切工作的出发点和落脚点,从低学段的习惯培养升华至高学段的素养修成,在九年一贯制各学段去渗透和细化“求真立美,自强厚德”的教育主旨。学校的硬件进行了升级改造,校园环境也进行了整体规划,庭前小桥流水,屋顶绿植草药,各处的文化墙、展板、板报、橱窗等,都凸显出了学校的文化品质和文化特色,优美的环境开辟了第二课堂。

二、用心耕耘,陪伴成长

我校以参与丰台区“整体推进三级课程建设实践研究”的项目研究为载体,在原有美育课程的基础上,融入清华的“自强不息,厚德载物”,创新、再建学校“以美立德”三级课程。课程实施中,严格落实课程计划中的规定科目,落实减负政策,保证三级课程的有效实施,促进学生身心健康。

 (一)继承学科美育研究成果,推进国家课程的校本化实施

在国家课程中,继续挖掘学科美育功能,实施学科美育教育,以美立德,使国家课程校本化。学校在课程教学上实施学科“以美立德”教育。几年来我校一直挖掘学科美育元素,清华附中承办以来,“美”与“德”不断地在融合。“厚德载物”,德是德行,是按照自然规律去做人、去工作、去生活。美和德是“亲姐妹”,在国家课程的实施过程中,一方面,继续课堂美育的实施,让学生发现感受美、理解欣赏、表达创造美,另一方面,注重立德修身,学会担当。

(二)着力地方文化特点探究,开展地方课程的系列化设置

在地方课程设置上,依据学校的美育特色建设,积极开发并实施欣赏美、感受美、创造美的系列地方美育课程,如北京文化发现之旅,有计划、奔目标,定主题,走遍北京的世界文化遗产,走进丰台的新天地,走入太平桥社区等。在学校与社区合作,把社区文化墙的设计展示任务纳入地方课程之中。学生的绘画作品与社区文化专题紧密结合,提高了学生学以致用、回馈社会的意识和能力,得到了社区、家长的高度认可。

三)利用优质教育资源,建设“四进四艺”特色文化课程

在校本课程设置上,建立了以一线教师为核心的“课程研究小组”,借助清华大学和清华附中优质资源,重点打造了与国家课程“以美立德”教育一脉相承的“四进四艺”校本课程建设,它是由社会课堂到自我课堂的转换,坚持和拓展科学、人文、风情教育,课程中渗透“以美立德”教育,引领和指导学生全方位、多元化地体验生活美、自然美、科技美、社会美、艺术美、人生美,是学生修心、养气、立德,学会承担责任的成长之路。

1.“四进”,即“四走进”课程

走进科学实验室:包括与物理、化学和生物等学科联系,体验实践乐趣,弘扬科学精神,提升科学素养;走进京城文化;如探访名人故居,与语文、历史、地理等学科联系,探寻传统文化,感悟建筑之美等,再有充分利用一体化办学资源,走进清华大学,感受“清华紫光”;走进卢沟桥;与历史、地理、思品、美术等学科联系,呼吸乡土气息、测试生态环境,关注民族兴衰,肩负历史重任。“茶叶一条街”;学校与马连道“茶叶一条街”毗连,希望借此让学生充分体验、感受茶文化的魅力。

2.“四艺”,即“四项技艺”课程

学校重点实施“2+1”工程,使中小学每个学生掌握“两项体育特长 + 一项艺术或科技特长”,其中运动技艺类课程包括了跳绳、乒乓球、篮球等课程。我们在中小两个学部开展的跳绳运动,充分利用每天的大课间、课外活动以及运动会等多种平台,人手一绳,做到了全员普及以及学校花样跳绳校队的重点打造,这项运动不仅锻炼了学生的弹跳、耐力、灵活性、四肢协调配合,更有效的提高学生体质健康水平,同时也培养了学生的团队合作和追求创新等精神。艺术技艺类课程;包括古琴、合唱、漫画、国画、素描、戏剧等;为继承和发展民族传统文化,激发师生建设中华民族共有精神家园的使命感和责任感,学校以“传承国粹艺术,弘扬民族文化”为理念,依托北京市高校、社会力量参与小学体育美育发展工作,与中国戏曲学院结成“对子”,形成了符合我校学生特点的,适合学生发展的、受到学生喜爱的四类课程,包括戏曲唱腔课、戏曲形体课、戏曲健身操  、戏曲美术课,让师生近距离欣赏国粹艺术,领略民族文化精髓。语言技艺类课程;包括英语俱乐部、心理剧场、悦读等;2015年学校成为丰台区文化建设项目校、优秀传统文化建设项目实验校,将传统文化教育和语文学科的经典名著阅读相结合,构建了“九年一贯制各学段阶梯式分级阅读”特色文化课程。探索九年一贯衔接培养,构建阶梯式经典阅读特色文化课程是我校目前正在持续研究的一个课题。社交技艺类课程;包括这厢有礼、社区公益、少年风采德育课程等。在课堂教学实践中,专业教师将音乐、语文、美术等学科教学内容融入到戏曲教学中,在培养提高青少年戏曲素质的同时,潜移默化地开发青少年的创造力和想象力。我校通过参加市区级艺术类比赛、校内外(含社区)展示活动、观摩课、汇报演出进行成果展示,扩大戏曲在全体学生中的影响。学生通过接触经典作品,了解戏曲常识、体验戏曲魅力、感受表演神韵,审美情趣和艺术欣赏能力得到提高,中华民族宝贵的文化得到了弘扬。

四)构建阶梯式德育体系,助力学生多元成长

我校在清华附中一体化文化建设引领下,贯彻九年一贯制学校的整体发展思路,分学段、分主题重点推进德育课题:小学部提出了“以礼待人,以书为友,以做为美,以绳健体”的十六字方针,师生创编了四大习惯的儿歌,全面细致地指导学生的日常言行。初中部推进实施“阶梯式幸福成长”,初一“迈好中学第一步,幸福启航”,重点抓规范和习惯养成教育以及诚信教育;初二“迈好青春第一步,感受幸福”,学会处理各种人际关系(生生、师生、亲子);初三“迈好人生第一步,创造幸福”,学会进行时间和目标管理,促进学生综合素质全面发展。学校借助清华附中的资源为学生搭建了更广阔的学习和展示的平台,培养学生心系校园社会的家国情怀。2015附中百年校庆的时候,我们组织学生参与到百年校庆的一系列活动中来,开阔了视野,增长了才干。另外每年我校都派学生参与附中的学生节,展示相互的交流,展示我们的风采;定期组织学生干部代表参加清华附中一体化学校“微公益,梦起航”延安、内蒙支教助学活动,组织师生前往清华大学物理实验室、清华附中创客空间参观学习。今天暑假,我校带领17名学生走进英国UCL Academy(英国伦敦大学学院附属中学)我们的友好学校进行访问学习,帮助他们树立世界眼光,拓宽国际视野,提升了学生综合实践能力。

(五)打造专业素养不断提升的教师队伍

学校继承以往教科研文化优势,通过“培训引领,提升综合素养;共筑愿景,凝聚团队力量”的实践探索,借助清华大学、清华附中的多层面、多角度优质资源支撑,优化学习型团队。学校采取“走出去、请进来”的策略,不断提升教师的专业成长。每学年,学校都会组织干部、教研组长、骨干教师、新教师等不同层面的教师参与到附中本部的多层面的专业培训。广大任课教师走进海淀区参与教研、走进清华附中本部参与到教研培训、观摩教研活动、听课学习,同时走进清华附中一体化学校的其他分校进行观摩交流。

同时学校将专家“请进来”,除了学校外派的三名校级干部外,我们学校还是清华附中一体化学校美术生源基地校,一体化学校美术中心的乔炜主任担任我校美术教学指导专家并承担我校美术特长生专业课教学工作,邀请清华大学的美术教授为全校师生进行美育讲座,在大家的共同努力下,我们两年来分别向本部输送了两名美术特长生,他们的学业水平、美术专业素养得到本部的赞扬,将来更是有机会升入到清华大学美术学院进一步深造。语文学科也由本部派出了两名优秀的青年教师长期担任我校语文学科的教学工作。同时我们邀请全国知名专家、清华附中、附小的特级教师、海淀区教研员等走进课堂共同研究高效课堂,邀请本部青年教师和我校教学新秀开展同课异构活动,整体提升干部和教师综合素养,引领学校优质发展。20149月至2016年月8,我校前往清华附中本部学习参观干部 40余人次、教师近300人次,教师参加海淀进修学习80余人次。

此外学校还借助我区“银龄计划”、“导师带教”等项目的实施,搭建我校优势经验交流的平台,以多种方式进行提升师资专业水平的培训与实践,构建“尊重、合作、自主、开放、创新”的学习型基层组织文化。

三、用情培育,收获芬芳

正是在学校以生为本的理念引领下,我们今年初三的中考又有了新的突破和提升。在这一年的工作中,全体初三老师统一思想,团结协作,群策群力,充分发扬团队精神,为学校的可持续发展做出贡献。这也是学校整体工作的一个缩影与写照。

(一)核心指导,掌握规律

成立由校长任组长,由教育、教学、年级主任组成的初三工作组,定期召开会议,研究教育规律、分析师生现状、寻求工作策略、突破发展瓶颈。统一制定初三大事记、月计划和周计划,有目标、有计划的开展初三工作。

(二)分层教学,明确定位

为了让我们的教育更有针对性和实效性,使老师能为不同的学生提供更有效的帮助,本届初三根据学生的实际水平尝试了分层教学的形式。班主任重点把握班级建设,稳定学生情绪,解决学生困难是第一要务。学科教师以备课组为单位根据计划安排,针对不同层次的学生制定相应的学习重点、难点、并且为学生提供相应的学法指导。在师生的共同努力下,6个班都很顺利的稳定下来,没有出现大的波动,从而为学生营造了一个良好的学习环境。更是在老师们坚持不懈的努力下,不同层面的学生都有了很大进步,也实现了每个学生的发展,同时促进了年级整体的发展和提高。

(三)紧密配合,形成合力

分层教学需要针对不同层次的学生制定有效的教学策略,备课组老师们共同备课,制定重、难点,把控教学进度,在此基础上大家对不同的学生再进行调整,老师们不但认真做好自己所教班的教学工作,还主动为其它层次的老师出主意,想办法,集思广益,探索解决问题的方法。

班本团队的合作促进了学生整体的进步,面对分层,全体教师密切注意学生的思想动态,注重教学反馈,及时主动与班主任交流沟通。对出现的问题以及出现问题的学生,积极商讨解决问题的方法和对策,心理教师也及时的给予疏导和解压,团队的协作是对学生的激励,更是提高学生成绩的保障。

(四)把握方向,有的放矢

学科教师以备课组为单位加强对中考规律、中考试题、改革方向进行研究,仔细体会考题中如何体现的“易、宽、活”的改革方向,并努力在自己的教学中不断的渗透,拓展学生思维。老师们还编写出适合我校学生的校本教材,在最后的复习阶段针有针对性的开练习,使学生有一个良好的心态,不断增加学生面对困难时的信心和解决问题的不同方法。

(五)开拓思路,注重实效

初三的教学工作很繁重,但我们不能只是低头干活还要抬头看路,要掌握一些科学的方法使我们的教学更有实效。

比如在听课中发现课堂中存在教学效果不理想,实效性不够,年级召开教师会和备课组长会,大家共同面对问题,寻找解决的方法;还有年级开展学生谈心和问卷调查工作,了解学生的需求,反馈给老师们,并在自己的课堂教学中积极调整,更关注学生的感受;再比如我们开展导师制,每位老师与相应的学生结成对子,老师给予更多的关注、更多的指导,帮助他们提升学习的信心。

我们的体育老师采取数据追踪的方式提升学生的锻炼效果,体育测试定期反馈,使学生、老师、家长对学生的现状一目了然,再通过课上明确班级的重点训练项目的整体推进,课下明确学生个体需要班主任和家长配合完成的个人重点项目逐个突破,有计划、有针对性的进行体育训练,使得我们这次中考体育现场测试取得了全区第一的好成绩。

随着学校的发展,我们还将持续推进“求真立美,自强厚德”学校文化体系的深入落实,让学校文化内化于心,外显于行。借助清华附中一体化办学优势,为教师、学生提供更广阔的发展空间,扩大、丰富学校的教育资源,创建学校优质品牌。最后,我想说,心是花园,作为不断在心灵花园种下这些种子的我们,正是把爱与幸福播种在师生的心田,让我们一起期待它们发芽、开花、结果。

 

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